馮燕嫻老師在給學(xué)生上編程課（魯揚(yáng) 攝）

馮燕嫻：在輕松的環(huán)境下讓學(xué)生認(rèn)識澳門

約見馮燕嫻老師的時候，她正在給澳門培正中學(xué)小四望班（相當(dāng)于小學(xué)四年級）的學(xué)生上編程課。

“教學(xué)相長，學(xué)無止境，這是我的座右銘，”在教學(xué)樓六樓的一間課室，直到課程結(jié)束，她才有時間接受我們的采訪。

馮燕嫻從教已經(jīng)超過30年，目前在培正中學(xué)擔(dān)任數(shù)學(xué)老師，教學(xué)生編程課。在培正，編程是數(shù)學(xué)課的一部分。“學(xué)校經(jīng)過分析，認(rèn)為AI人工智能是未來科學(xué)（發(fā)展）的必然性，我們（認(rèn)為）數(shù)學(xué)是科學(xué)之母，我們就把編程融入數(shù)學(xué)的教學(xué)里面，我們的目的是，提升學(xué)習(xí)興趣，然后通過學(xué)習(xí)編程，去激發(fā)他們的思維，”她說。

馮燕嫻老師接受人民網(wǎng)專訪（人民網(wǎng)記者 趙鐸 攝）

作為一名普通老師，馮燕嫻對澳門回歸20年來教育的發(fā)展感觸頗深。“回歸之前，特區(qū)政府對于教育的經(jīng)費(fèi)不是很多，不要說有很多可以滿足到讀到中學(xué)，其實有很多小學(xué)都畢不到業(yè)的，就是沒有能力讀書的，經(jīng)濟(jì)條件不許可。”

回歸后，特區(qū)政府加大了教育投入，“施政報告里提到的‘教育興澳，人才建澳’這幾個字，我印象比較深刻，每年政府都在施政報告里增大教育經(jīng)費(fèi)，提升硬件和軟件，幫助到很多學(xué)校和老師”。

經(jīng)費(fèi)的增加也提升了教育質(zhì)量。馮燕嫻認(rèn)為，回歸以來，澳門學(xué)生一直是在進(jìn)步的，包括在2015年P(guān)ISA國際學(xué)生能力測試中，澳門學(xué)生取得了不錯的成績，其中數(shù)學(xué)素養(yǎng)排行第三，僅次于新加坡和香港。

“澳門回歸之后，老師和學(xué)生各方面都在不斷提升，這個變化比較大，當(dāng)然這與特區(qū)政府的支持和全澳老師不斷努力是分不開的。”

除了給學(xué)生上編程課，馮燕嫻老師還經(jīng)常把認(rèn)為值得分享的事情告訴學(xué)生。2005年，特大咸潮襲擊珠三角，澳門遭遇“咸潮倒灌”，很多澳門居民喝的水都是咸的，被迫去山上取水或購買純凈水飲用。在中央政府的協(xié)調(diào)下，廣東省加大了對澳門的淡水供應(yīng)，幫助澳門渡過了難關(guān)。“面對學(xué)生，我就問‘今天的水有沒有覺得淡一點呀？’，‘今天是不是還是很咸呀？’，其實他們會感受到今天的水是淡了，但不會關(guān)注為什么會淡了點，這些水那里來的呢？”馮燕嫻告訴自己不知緣由的學(xué)生，這是國家對澳門的關(guān)心。回憶這段往事的時候，她說，“澳門居民雖然有自己很多不同的自由，但都有其相應(yīng)的義務(wù)。因為我們要對自己的國家負(fù)責(zé)，要對我們自己的社會負(fù)責(zé)。所以，我們會在這些方面教學(xué)生。”

對于不同年級的學(xué)生，馮燕嫻還會通過一些游戲的方式，讓他們對澳門、對國家有一些概念和認(rèn)識。“不只是給一面國旗，或者區(qū)旗，而是通過游戲，在一個很輕松的環(huán)境下，認(rèn)識祖國，讓學(xué)生們認(rèn)識澳門認(rèn)識祖國，認(rèn)識到知法守法，這是我們教育工作者，最應(yīng)該做的東西。” 

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